Didactics for the teaching-learning processes in the training practice in hemostasia

El desarrollo de pruebas diagnósticas para la detección de alteraciones de la hemostasia, su interpretación y correlación, requieren del estudio permanente y detallado de los procesos bioquímicos, fisiológicos y patológicos. Los factores que entran a participar en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la hemostasia dependen de la complejidad de las temáticas, los preconceptos, las dinámicas aplicadas, la estructuración del plan de trabajo, la metodología y el tiempo requerido para la aprehensión del conocimiento. En este trabajo se aplicó un rango de modalidades educacionales que incluyeron didácticas especiales, actividades de demostración y aprendizaje experimental ligado a la didáctica general. A partir de la literatura revisada y al acercamiento con los residentes a través del convenio docencia-servicio entre el Laboratorio de Referencia en Hemostasia con la Universidad Militar Nueva Granada y la Fundación Universitaria de ciencias de la salud, se consideró establecer cómo las didácticas de enseñanza-aprendizaje de la hemostasia se articulan en la orientación de la praxis para la potenciación de los conocimientos en un área compleja de la medicina. Se aplicó una encuesta a residentes de hematología y hemato-Oncología, rotantes en el período de 2013 a 2016 con el fin de establecer la percepción sobre las didácticas aplicadas en la rotación especializada de hemostasia, las cuales en un 92% demostraron ser adecuadas para la formación de competencias específicas. Es así como se propone la aplicación de didácticas que permitan la articulación de la praxis y la teoría compleja para la potenciación de los conocimientos y el fortalecimiento, construcción y reproducción del aprendizaje.The development of diagnostic tests for the detection of alterations of hemostasis, their interpretation and correlation, require the permanent and detailed study of the biochemical, physiological and pathological processes. The factors that enter to participate in the teaching- learning processes of hemostasis depend on the complexity of the topics, the preconceptions, the applied dynamics, the structuring of the work plan, the methodology and the time required for the apprehension of knowledge. In this work we applied a range of educational modalities that included special didactics, demonstration activities and experimental learning linked to general didactics. From the literature reviewed and the approach with the residents through the teaching-service agreement between the Reference Laboratory in Hemostasis with the Military University Nueva Granada and the University Foundation of health sciences, it was considered to establish how teaching didactics -learning of hemostasis are articulated in the orientation of praxis for the enhancement of knowledge in a complex area of medicine. A survey of hematology and hematopoietic oncology residents was carried out in the period from 2013 to 2016 in order to establish the perception about didactics applied in the specialized rotation of hemostasis, which in 92% were shown to be adequate for the Training of specific skills. Thus, it is proposed the application of didactics that allow the articulation of praxis and complex theory for the empowerment of knowledge and the strengthening, construction and reproduction of learning

Factores que determinan el rendimiento académico de los estudiantes de VIII semestre de la Carrera de Tecnología Médica de la Universidad Latina, sede de Panamá : un enfoque previo a su práctica profesional, mayo 2018.

La certificación del profesional de la salud exige la puesta en marcha de nuevas y mejores metodologías de técnicas de enseñanza aprendizaje en el aula, previo a su práctica profesional. El objetivo de este trabajo es analizar los factores que pueden influir en el rendimiento académico de los estudiantes que finalizaron su formación académica e inician la práctica profesional de la carrera de Licenciatura en Tecnología Médica de la Universidad Latina, sede de Panamá. Estudios anteriores en tema similares, revelan que el rendimiento académico se ve influenciado por múltiples factores sociales, económicos, didácticos, etc. De igual forma, no se puede obviar el grado de responsabilidad y organización del estudiante y la agilidad didáctica y pedagógica del docente. Además, las universidades deberían incidir en la formación de competencias de organización y hábitos de estudio, así como en el fomento de planes de acción tutorial para mejorar el rendimiento académico de los alumnos y formar profesionales idóneos y competentes

Evaluación de la colección de libros impresos de la Biblioteca Satélite de Medicina de la Universidad de los Andes, propuesta de modelo de evaluación y de lista básica

Profesional en Ciencia de la Información - Bibliotecólogo (a)Pregrad

Talleres educativos para mejorar capacidades de diagnóstico en morfología celular sanguínea, de estudiantes de Tecnología Médica VI ciclo, Universidad Alas Peruanas - filial Cuzco, 2014

Al detectarse que los estudiantes de Tecnología Médica, salen al mundo laboral con deficiencias en las capacidades propias de su profesión; por lo que se buscó demostrar que la aplicación de talleres educativos mejoran las capacidades de diagnóstico en morfología celular sanguínea de estudiantes de Tecnología Médica, VI Ciclo, de la Universidad Alas Peruanas – Filial Cuzco; con una población de 360 alumnos; eligiéndose al azar una muestra de 40, repartida en un diseño experimental de pre y pos test con grupo control; estimándose medidas de tendencia central y dispersión para los puntajes, así como la prueba t de student; para el caso de acierto/error, se estimaron frecuencias porcentuales por ítem, y la prueba de Chi Cuadrado. Los resultados demuestran que los alumnos mejoraron en sus capacidades de diagnóstico en morfología de hematíes, leucocitos y plaquetas, luego de la aplicación de los Talleres Educativos. Sin embargo, mostraron deficiencias en algunos ítems sobre el diagnóstico de la morfología de algunos tipos de células sanguíneas.When detecting that the students of Medical Technology, they leave to the labor world with deficiencies in the capacities of their profession; so it was sought to demonstrate that the application of educational workshops improve the diagnostic capabilities in blood cell morphology of Medical Technology students, VI Cycle, from Alas Peruanas University - Cuzco Branch; With a population of 360 students; Randomly selecting a sample of 40, divided into an experimental design of pre and post test with control group; Estimating measures of central tendency and dispersion for the scores, as well as the student t test; For the success / error case, percentage frequencies per item were estimated, and the Chi Square test. The results show that the students improved their diagnostic capabilities in the morphology of red blood cells, leukocytes and platelets, after the application of the Educational Workshops. However, they showed deficiencies in some items on the diagnosis of the morphology of some types of blood cells.Tesi

Teorías implícitas sobre el talento en un grupo de estudiantes y docentes que pertenecen al componente temático de hematología, en un programa de bacteriología en la ciudad de Bogotá

La hematología forma parte del programa de pregrado para optar al título de bacteriólogo, donde se necesitan una serie de habilidades de dominio específico cognitivo para garantizar un desarrollo profesional que brinde calidad y confiabilidad en los resultados clínicos de los pacientes y de la comunidad, actualmente se ha evidenciado una baja producción investigativa y limitaciones para encontrar personal capacitado o especializado en esta área, una de las razones para que esto suceda puede ser las Teorías Implícitas (TI) o creencias existentes alrededorde las habilidades necesarias para ser una persona talentosa en esta área, desde el pregrado, debido a que las TI están relacionadas con la modificabilidad cognitiva y pueden intervenir afectando el desempeño de los estudiantes del área de la salud como futuros profesionales y en el caso de los docentes, ya que sus TI pueden conllevar a que tomen decisiones educativas, no apropiadas. Por lo anterior esta investigación se basó en la exploración de las TI sobre el talento en general y el talento en hematología en un grupo de docentes y estudiantes que pertenecen al componente temático de hematología especial en un programa de bacteriología en una universidad de la ciudad de Bogotá. Para la recolección de la información se utilizó un instrumento virtual que permitió conocer los dominios culturales, concepciones, maleabilidad y teorías implícitas que tenían los participantes. Finalmente esta investigación permitió conocer algunas diferencias entre las teorías explicitas o ya existentes de diferentes autores y las teorías implícitas o creencias de los participantes en relación a las características que debe poseer una persona talentosa en general, en este estudio se percibió que los participantes pueden describir a otras personas como talentosas pero se observó dificultad para llegar a considerarse ellos mismos como futuros talentos.Hematology is part of the undergraduate program for the title of bacteriologist, where a number of domain-specific cognitive skills to ensure professional development that provides quality and reliability in clinical outcomes for patients and the community are needed now It has shown a low research output and limitations trained or specialized personnel in this area, one reason find to make this happen can be implicit theories (IT) or existing beliefs about the skills needed to be a talented person in this area from the undergraduate, because IT is related to cognitive modifiability and can intervene to affect the performance of students in the area of health as professionals and in the case of teachers, as their IT can lead to take educational decisions, not appropriate. Therefore this research was based on the exploration of IT on the overall talent and talent in hematology in a group of teachers and students who belong to special hematology thematic component in a program of bacteriology at a university in the city of Bogota. A virtual instrument that allowed us to know the cultural domains, views, malleability and implicit theories that had the participants was used for data collection. Finally this research allowed knowing some differences between explicit or existing theories of different authors and implicit theories or beliefs of the participants in relation to the characteristics that must have a talented person in general, this study perceived that participants can describe others as talented but difficult to reach noted regarded themselves as future talent.Magíster en EducaciónMaestrí

Análisis de factibilidad para la implementación de una unidad de trasplante de progenitores hematopoyéticos en el Ecuador

Hematopoietic stem cell transplantation (HSCT) is a complex medical activity whereby hematopoietic stem cells are delivered from a donor to a recipient trying to cure people suffering from catastrophic or orphan diseases, most of which are usually fatal...El trasplante de progenitores hematopoyéticos (TPH) es una actividad médica compleja mediante la cual se entrega células madre hematopoyéticas de un donante a un receptor para procurar curar a personas que sufren enfermedades catastróficas o huérfanas que en su mayoría suelen ser mortales..

Impacto en la transición de los estudiantes de medicina de la USFQ luego del cambio curricular en el año 2011 según resultados de pruebas de progreso internacional (NBME), desempeño académico en materias básicas y clínicas Un estudio retrospectivo transversal

PURPOSE Universidad San Francisco de Quito (USFQ) implemented an undergraduate curriculum adjustment during 2011 for a better integration between basic and clinical sciences, and improvement in performance on National Board of Medical Examiners-Comprehensive Basic Science Examination (NBME-CBSE). The aim of the study was to evaluate this curriculum adjustment over a three-year period of implementation in order to assess student’s progress and performance. METHODS We used the NBME-CBSE reports, scores of specific clinical science subjects, and number of attempts to pass the NBME-CBSE to measure the impact on knowledge acquisition between a control group of medical graduates (n=45) and an intervention group (n=37) of last year medical students. The results of NBME-CBSE subject areas were reported in a qualitative performance band and hence, an ordinal scale of 1-5 was developed based on the band length. For the analysis purpose we collapsed this scale into two categories: unsatisfactory (1-2) and satisfactory (3-5). We used parametric and non-parametric statistical methodologies to analyze the data. RESULTS Five of the eighteen NBME-CBSE subjects showed better performance in control group, while only genetics had higher performance in intervention group. The control group needed 4.11 attempts to pass the NBME-CBSE compared to 4.59 of the intervention group. No difference in clinical subject’s scores was found. CONCLUSION The differences found between the two groups are difficult to be explained by the curriculum adjustment. We believe that a 3-year assessment after the adjustment may be a short period of time to make definite conclusions. Non-controlled variables should be taken in account in further research. The initial results highlight the need to re-evaluate our approach to integrate basic and clinical sciences.La Universidad San Francisco de Quito (USFQ) implementó un ajuste curricular en pregrado de Medicina durante el 2011 para mejorar la integración entre las Ciencias Básicas y Clínicas, y mejoramiento en rendimiento en el “National Board of Medical Examiners-Comprehensive Basic Science Examination” (NBME-CBSE). El objetivo del estudio fue evaluar este ajuste curricular durante un período de tres años de aplicación con el fin de evaluar el progreso y el rendimiento de los estudiantes. MÉTODOS Se utilizó los reportes del NBME-CBSE, notas de Ciencias Clínicas, y el número de intentos para pasar el NBME-CBSE para medir el impacto en la adquisición de conocimientos entre el grupo de estudiantes graduados (n = 45) y un grupo de intervención (n = 37) de los estudiantes de medicina del último año. Los resultados de las categorías del NBME-CBSE se reportaron en una barra de desempeño cualitativo y, por tanto, una escala ordinal de 1-5 fue desarrollado en base a la longitud de la barra. Para el análisis se agrupó esta escala en dos categorías: insatisfactorio (1-2) y satisfactorio (3-5). Utilizamos metodologías estadísticas paramétricas y no paramétricas para analizar los datos. RESULTADOS Cinco de las dieciocho categorías del NBME-CBSE mostraron mejor desempeño en el grupo control mientras que genética fue la única con mejor desempeño en el grupo de estudio. El grupo control necesitó 4,11 intentos para pasar el NBME-CBSE en comparación con 4,59 del grupo de intervención. No se encontraron diferencias estadísticas en notas de Ciencias Clínicas. CONCLUSIÓN Las diferencias encontradas entre los dos grupos son difíciles de explicar por el cambio de malla curricular. Creemos que una evaluación de 3 años después del cambio puede ser un periodo corto de tiempo para hacer conclusiones definitivas. Las variables no controladas deben ser tomadas en cuenta en próximos estudios. Los primeros resultados ponen en realce la necesidad de reevaluar nuestro enfoque para integrar las Ciencias Básicas y Clínicas

Incidencia de anemia en embarazadas de 14 a 18 años en el área de maternidad del Hospital Martin Icaza de Babahoyo

It was established as a general objective for this research, know the incidence of anemia in pregnant women from 14 to 18 years in the Maternity Hospital Babahoyo Martin Icaza. It requires assessing erythrocyte indices obtained by referring to the study objects issued by the hospital, in turn, a comparison is made of the same medical history. The results were analyzed in percentage terms, comparing various factors within the red cell indices as hemoglobin, hematocrit, Mean Corpuscular Volume, MCHC and ADE, in turn grouped by age group in relation to the low percentage values for each index. It is demonstrated by results that a high percentage of pregnant teenagers in the city of Babahoyo suffer from eating problems that have led to the development of anemia in the study objects, a problem that affects a greater percentage of adolescents between 16 and 17 years. The proposal to develop aims to promote proper nutrition through detailed educational information within a nutritional plan, thus minimizing the high rates of the disease obtained.Se estableció como objetivo general para el presente trabajo de investigación, conocer la incidencia de anemia en embarazadas de 14 a 18 años, en el área de maternidad del Hospital Martin Icaza de Babahoyo. Se requiere evaluar los índices eritrocitarios, obtenidos a través de historial clínico referente a los objetos de estudio emitidos por el hospital, a su vez, se realizará una comparación de los mismos. Los resultados fueron analizados en valores porcentuales, comparando varios factores dentro de los índices eritrocitarios como, Hemoglobina, Hematrocrito, Volumen Corpuscular Medio, CHCM y ADE, a su vez agrupado por grupos de edades en relación a los bajos valores porcentuales obtenidos por cada índice. Se demuestra, mediante resultados, que un alto porcentaje de adolescentes embarazadas en la ciudad de Babahoyo padece de problemas alimenticios los cuales han llevado al desarrollo de anemia en los objetos de estudio, un problema que afecta en mayor porcentaje a adolescentes entre 16 y 17 años. La propuesta a desarrollar pretende fomentar una correcta nutrición, mediante información educativa detallada dentro de un plan nutricional, y así minimizar los altos índices obtenidos de la enfermedad

Evaluación de Metodología flipped classroom: primera experiencia

Flipped Classroom (FC) is a teaching learning methodology that applied the Information and Communication Technology, and where the traditional activities perform by the students were invert with the activities that they do out of classroom. The aim of this work was to implement and evaluate the Flipped Classroom methodology in a unit of the Clinical Haematology course of Medical Technology career in Universidad Santo Tomas, Santiago de Chile.The sample of this study was constituted by 28 students registered in Clinical Haematology course in 2015. To evaluate the FC methodology, we applied a satisfaction survey to the students and the impact of the methodology was evaluate respect of learning of the students.According to results obtained in the survey, 65 % of the students preferred FC instead of the traditional classes and 60 % said that they learned more when FC was used. Respect to the qualification of learning tackled with this methodology, there was observed an increase of 5 % compared with the students of the previous year, nevertheless the comparison of global notes are not statistically significant (p>0,5). In the comparison, the number of students whom obtained more of a 4,0 in their qualification in the test respect at 2015, the difference was statistically significant (p<0,5). In the analysis of the learning evaluated in this study, it was observed that it improves the academic yield of most of students.The FC methodology was satisfactory evaluated by the students and it could be a strategic to improved  their academic performance in this or other classesIntroducción. Flipped Classroom (FC) es una metodología de enseñanza aprendizaje que invierte las actividades que tradicionalmente se realizan en clases, con las actividades que los estudiantes realizan fuera del aula y en las cuales se aplican las Tecnologías de la Información y Comunicación.Objetivo: implementar y evaluar la metodología Flipped Classroom en una unidad de la asignatura de Hematología Clínica de la carrera Tecnología Médica, Universidad Santo Tomás Santiago de Chile.Metodología. A través de un estudio exploratorio descriptivo, en un enfoque cuantitativo se evaluó la satisfacción de los estudiantes con respecto a la metodología FC, y el impacto de la metodología en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. La muestra de este estudio estuvo constituida por 28 estudiantes matriculados en la asignatura de Hematología Clínica el año 2015.Resultados. Según la encuesta aplicada, el 65% de los estudiantes prefieren FC en vez de las clases tradicionales y el 60% dice que aprende más cuando se utiliza FC. En la calificación de los resultados de aprendizaje abordados con esta metodología se observó un aumento de 5% de las calificaciones comparados con los estudiantes del año anterior. Sin embargo la comparación global de notas no es estadísticamente significativa (p>0,5), pero se observa una diferencia estadísticamente significativa (p<0,5), cuando se compara el número de estudiantes que obtienen más o menos de nota 4,0 en la prueba.Discusión. Los estudiantes de este estudio evidencian alto grado de satisfacción de la metodología FC, aunque se observa un grupo de estudiantes que califica neutralmente la metodología.En el análisis de los resultados de aprendizaje evaluados en este estudio se observa que mejora el rendimiento académico de la mayoría de estudiantes.Conclusión. La metodología Flipped classroom  es evaluada satisfactoriamente por los estudiantes y podría mejorar el rendimiento académico de los estudiantes

Comprensión de las inteligencias develadas en el aula Una experiencia en el contexto de la asignatura de Hematología en un Programa de Bacteriología

This article presents the results of a descriptive-qualitative research "Understanding of intelligencies uncovered in the classroom". It aims at understanding the intelligencies evidenced in students during the teaching-learning process in Hematology subject. It refers to the contexts that give validity to research, describes the way the project was thought and developed, step by step, describing the participant population, process stages, techniques and instruments to collect data and the type of research. It also presents the theoretical approach of the work, which was built in a construction and re-construction process according to the findings in the interaction process among students, professor and researcher. Finally, this paper states an educational reflection -as a suggestion- inviting professors to re-think, re-orient their educative practice and the challenge of proposing new paradigms of interpretation and action in front of the Science and the life itself.En este artículo se presentan los resultados de la investigación cualitativa descriptiva "Comprensión de las inteligencias develadas en el aula". Su propósito fue comprender las inteligencias develadas en los estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje de la asignatura de Hematología. Se hace referencia a los contextos que convalidan la investigación, se describe paso a paso la manera cómo fue pensado y desarrollado el proyecto, señalando la población participante, las etapas del proceso, las técnicas e instrumentos de recolección de información y el tipo de investigación; se presenta el acercamiento teórico que demandó el trabajo y que se fue construyendo y reconstruyendo acorde con los hallazgos encontrados en el proceso de interacción entre estudiantes, docente e investigadora. Finalmente, se plantea una reflexión educativa a manera de recomendación, en la que se invita a los docentes a repensar, a reorientar la práctica educativa y al reto de proponer nuevos paradigmas de interpretación y de acción frente a la ciencia y a la vida misma